圖片來源：攝圖網(wǎng)

自媒體時代，社交網(wǎng)絡(luò)能夠帶來海量信息，但指望靠這些“二手”信息增長自己的學(xué)識，那你就大錯特錯了。

近日，意大利米蘭圣心天主教大學(xué)的研究人員針對該國70所高中共1500名學(xué)生展開了一項調(diào)查。在調(diào)查中，學(xué)生們被要求閱讀并分析一本經(jīng)典小說——諾貝爾獎作家路伊吉·皮蘭德婁的《已故的帕斯卡爾》。

其中，半數(shù)學(xué)生借助在Twitter上討論該書內(nèi)容的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外半數(shù)學(xué)生通過傳統(tǒng)的課堂形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果由測試成績衡量。

測試結(jié)果顯示，借助Twitter學(xué)習(xí)的學(xué)生，其平均得分落后于對照組25%-40%。也即，上述群體對該書內(nèi)容的理解與記憶程度遠(yuǎn)落后于借助傳統(tǒng)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。值得注意的是，原本成績較好的學(xué)生在本次測試中退步幅度也非常明顯。

該研究的組織者、圣心天主教大學(xué)經(jīng)濟(jì)政策教授Gian Paolo Barbetta指出，這不僅意味著Twitter在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方面沒有什么用處，更說明了其可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生負(fù)面影響。

“我不能說人們的思維是否發(fā)生了改變，但我能判斷的是，人們從行為和表現(xiàn)上肯定出現(xiàn)了變化。”Barbetta在接受華盛頓郵報采訪時表示。“有的人會選擇走捷徑，但有時捷徑不會把你帶到目的地，它們會帶你去一個不同的地方。”

該研究針對的是此前意大利當(dāng)?shù)亟M織TwLetteratura在Twitter上發(fā)起的一個項目。該項目中，不同的參與者按照同一份計劃表完成同一本特定文學(xué)作品的閱讀，并在過程中參與Twitter線上討論，內(nèi)容包括但不限于評論、摘錄以及改寫。唯一的要求是：按照Twitter的發(fā)布規(guī)則，每條討論內(nèi)容不得超過280字。

華盛頓郵報同時援引南加州大學(xué)新聞傳播學(xué)教授Karen North稱，280個字符對于人們獲得完整的信息來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠：“沒有完整的背景，你更有可能誤入歧途。”

由于該活動廣受歡迎，目前已經(jīng)被意大利數(shù)百所中學(xué)引入教學(xué)活動中。

在研究報告的最后，Barbetta等人指出，和傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺不同，新型社交媒體允許用戶之間、用戶和內(nèi)容生產(chǎn)者之間進(jìn)行交互。這一特點(diǎn)促使許多教師采用這些平臺來刺激學(xué)生參與教學(xué)活動，有傳聞稱教師對這一變化非常滿意。

但調(diào)查結(jié)果從一定程度上說明，至少在文學(xué)課程教學(xué)方面，Twitter對學(xué)習(xí)有著“全面的不利影響”，對于那些“好學(xué)生”來說，效果更為強(qiáng)烈。

華爾街見聞 高姝睿