每經(jīng)記者｜楊卉    每經(jīng)編輯｜張益銘    

近日，主題為“‘十五五’開局，經(jīng)濟新啟航——重塑增長范式，共創(chuàng)未來繁榮”的論壇在北京舉行。會后，中國工程院院士、清華大學化工科學與技術研究院院長金涌接受了《每日經(jīng)濟新聞》記者的采訪。

今年91歲的金涌是流態(tài)化反應工程領域領軍人物，也是循環(huán)經(jīng)濟領域相關學科發(fā)展與實踐的開拓者，在清華大學任教50余年，2025年入駐抖音，現(xiàn)已是擁有180多萬粉絲的“網(wǎng)紅”院士。

在金涌看來，AI（人工智能）在高維度抽象、復雜性問題解決等領域展現(xiàn)出超越人腦的能力，但也存在短板，如產(chǎn)生幻覺，AI缺乏想象力、聯(lián)想力、交叉組合能力及頓悟等快思維。

至于馬斯克提到的“到2030年，人工智能將超過所有人類智能的總和”的預測，金涌認為，人類應不斷提高創(chuàng)新思維能力，來延后被人工智能全面超越這個奇點的到來。與此同時，人類要與硅基生命共存，維持生態(tài)環(huán)境和諧也是必須解決的問題，尤其是AI產(chǎn)生的高能耗。另外，金涌還談到，孩子過度使用AI容易養(yǎng)成依賴，會扼殺其好奇心和創(chuàng)造力，教師的角色需要轉(zhuǎn)變。

談AI現(xiàn)狀：應盡可能延后人工智能超越人類的那一天

金涌：AI憑借知識占有、數(shù)據(jù)處理、強大算力和先進算法四大要素，在高維度抽象、復雜性問題解決等領域展現(xiàn)出超越人腦的能力，其通過大數(shù)據(jù)歸納分析得出規(guī)律的表象學研究方法具有重要啟發(fā)意義。目前人工智能對各行各業(yè)的影響也不同，最容易被取代的還是重復勞動。要重視這個問題，要提高老百姓的科學水平。

不過，AI存在短板，缺乏想象力、聯(lián)想力、交叉組合能力及頓悟等快思維，無法主動發(fā)現(xiàn)問題，人類需要有判斷能力。人工智能是一個很好的工具，但會給出很多似是而非的東西。我們與計算機合作，與人工智能協(xié)作的時候一定要有判斷能力，知道它說的是可行的還是不可行的。

人工智能，按照馬斯克的說法，奇點到來得非?？?。他曾經(jīng)說幾千天以后就會達到這個奇點（到2030年，人工智能將超過所有人類智能的總和），我覺得我們應該盡量避免，因為一定是最終的對決（人類與人工智能）。假如人腦完全被電腦代替了，碳基智能已經(jīng)輸給了硅基智能，那還是很可怕的，就不可預測了。比如說現(xiàn)在狗的智力比人低，是人類的寵物。假如機器狗以后比人類更聰明，更有能力，那人是不是就進到動物園里被當寵物養(yǎng)起來了？所以我覺得那（時候）就不可預測，這就是大家的擔心。

人工智能是一個發(fā)展非?？斓目茖W技術。當前美國、中國、歐洲，誰也不敢放慢人工智能的研究。誰要放慢了，誰就一下落后了。但究竟能不能給人工智能設置紅線，很多科學家都在討論，他們提出的方向有幾個。一是要限制可以自我改進、自我提升的人工智能。另外是盡量不要發(fā)展可以自我繁殖的人工智能，這兩個對人類社會的沖擊可能更大。此外，還有人提出，用高級人工智能來管理低級人工智能。我認為唯一的可能還是要充分提高人的科學思維能力，讓奇點到來得更晚一點。

談教育：不能讓孩子對AI過度依賴

金涌：AI很厲害?，F(xiàn)在有一個軟件，它跟你聊天，通過你的語速和語氣，它可以分析出來你當時的52種情緒，甚至很微小的情緒都能感知到，然后就跟你共情。至于什么時候說它完全超過人，我想還沒有一個科學家能夠給出確切答案。

我們應該做的是研究AI的短板，用人類的長處與之協(xié)作。實際上，人類的很多東西是人工智能難以超越的，比如猜想、設計實驗驗證真?zhèn)蔚哪芰?、跳躍化的能力、多學科交叉的能力、頓悟等。所以我覺得（AI）要很快地、全面地超越人類，還不是那么容易。

同時，未來人類的創(chuàng)新能力還需要（進一步）開發(fā)，來與人工智能競爭，實現(xiàn)共存和協(xié)同發(fā)展。尤其不能讓孩子對人工智能產(chǎn)生高度依賴。若孩子什么都用AI來解決，就會限制其思維能力的發(fā)展。我個人認為，孩子可以接觸人工智能，但不能依靠，要盡量啟發(fā)他們的科學思維能力。我們對孩子進行科普教育時，主要是激發(fā)他們的好奇心，比如對整個世界的好奇，對自然崇拜、敬畏的心。這就要求孩子充分發(fā)揮發(fā)散性思維和批判性思維。過度對人工智能依賴，最后可能什么能力都沒有了，起碼科學思維能力不能丟掉。

至于AI對教師的影響，AI確實對教育有很大的沖擊，需要優(yōu)化教師和學生互動的機制。我覺得人工智能最大的優(yōu)點是傳授知識的速度比人快。這時老師和學生的角色就要發(fā)生變化，不再是講課、記筆記、背筆記、考筆記的模式，要培養(yǎng)學生自主學習的能力，幫助學生自己規(guī)劃學習，變“灌輸式”教育為師生雙方平等的交流。

談共生：AI時代“碳硅”要共生，能源非常重要

金涌：我覺得能源是非常重要的。實際上整個人類社會的運動都是靠能源，能源是驅(qū)動社會經(jīng)濟發(fā)展、運行的一個根本元素。在沒有人工智能的時候，能量也是主要的。但我是有擔心的，現(xiàn)在人工智能耗能太大，一個人一天需要的能量，幾瓦就夠了。五瓦的燈泡實際就等于人一天消耗的能量。

可是人工智能，它一天消耗的能量，一個軟件開發(fā)商一天消耗的能量是人的幾千、幾萬倍甚至是十幾萬倍。比如說Chat GPT，它的成功是用了洛杉磯城市一年的電量。這將來就是一個大問題，你看馬斯克也非常重視能源。

現(xiàn)在網(wǎng)上有一種說法，想象中最好的能源來源是在太空做一個太陽能的能源收集站來供給地球。這個模式本身是存在問題的。一旦多了個太陽，地球接受的能量就過多，向宇宙反射的能量過少，地球的生態(tài)系統(tǒng)就會被完全破壞掉。所以在太空再造一個太陽，我覺得這件事值得商榷，不見得是好事。人工智能時代，我們必須考慮生態(tài)文明怎么才能契合。

我覺得倒不如研究兩種能量，高溫能和低溫能。若地球輻射出的能量就能驅(qū)動一個計算站，能把信息傳回地球，這就很好。將思維反過來，不需要新造一個高的、熱的能量給地球，而是將地球不斷散射、反射的能量儲存起來利用好，這樣可能更好。

封面圖片來源：每日經(jīng)濟新聞 劉國梅 攝