每經(jīng)記者｜李旭馗  丁舟洋    實(shí)習(xí)生 常宋資燊    每經(jīng)編輯｜黃博文    

春季學(xué)期伊始，全球高校在AI（人工智能）浪潮中陷入焦慮與亢奮。

“我們一口氣砍掉了翻譯、攝影等16個(gè)本科專業(yè)和方向?！敝袊?guó)傳媒大學(xué)黨委書記廖祥忠表示，未來(lái)將是“人機(jī)分工時(shí)代”，課堂必須徹底重構(gòu)。

3月，香港科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“港科大”）首席副校長(zhǎng)郭毅可告訴《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者，港科大已在今年推出了一系列AI教育創(chuàng)新方案，包括所有學(xué)生必須修讀6學(xué)分的AI通識(shí)教育課程。港科大也將推廣“AI for X”的模式到所有課程中，“讓AI成為理工科學(xué)生必備的基礎(chǔ)素質(zhì)”。講課、考試、出題在AI時(shí)代應(yīng)如何改變是港科大今年的重點(diǎn)工作之一。

有趣的是，港科大電子與計(jì)算機(jī)工程系的張軍教授與孟子立助理教授已通過(guò)一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，提前對(duì)AI可穿戴設(shè)備在考試中的應(yīng)用進(jìn)行了一次“壓力測(cè)試”。

張軍、孟子立團(tuán)隊(duì)打造了一副“AI作弊眼鏡”，對(duì)國(guó)產(chǎn)AR智能眼鏡樂(lè)奇（Rokid）進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，搭載了OpenAI旗下的GPT-5.2模型。在他們的實(shí)驗(yàn)中，看似普通的黑框眼鏡，鏡腿閃著微弱的綠光，不僅能自動(dòng)識(shí)別題目，還能在鏡片上顯示答案，佩戴者30分鐘“抄答案”就可完成學(xué)子們“聞風(fēng)喪膽”的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理》考題，得分92.5分，超過(guò)95%的考生。電影《天才槍手》的一幕真實(shí)發(fā)生了。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)圖片 圖片來(lái)源：受訪者提供

事實(shí)上，已有高校發(fā)生過(guò)學(xué)生用AI眼鏡作弊的真實(shí)案例。在社交平臺(tái)上，有網(wǎng)友表示自己所在的學(xué)校曾發(fā)布相關(guān)通報(bào)，相關(guān)文件提及有學(xué)生使用智能眼鏡作弊。

當(dāng)工具進(jìn)化到可以輕松替人考高分時(shí)，大學(xué)應(yīng)該考什么？《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者（以下簡(jiǎn)稱“NBD”）近期走進(jìn)港科大，對(duì)張軍、孟子立進(jìn)行了專訪，以下是對(duì)采訪內(nèi)容的整理。

“無(wú)感”繞過(guò)監(jiān)考，因“知識(shí)超綱”被批錯(cuò)

開(kāi)展一場(chǎng)“AI眼鏡”作弊實(shí)驗(yàn)的想法，源于孟子立的一個(gè)誤會(huì)。他在監(jiān)考時(shí)看到有學(xué)生戴著墨鏡，懷疑學(xué)生使用AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）眼鏡作弊。但他湊近觀察后發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生佩戴的只是普通墨鏡。然而，這一“假想敵”卻極具啟示性：如果AI作弊眼鏡真的出現(xiàn)，我們的考試如何應(yīng)對(duì)？這既是對(duì)智能硬件的探索，也直指AI時(shí)代高校考試改革的深水區(qū)。

NBD：在實(shí)驗(yàn)前，開(kāi)發(fā)這款眼鏡做了哪些準(zhǔn)備？為什么會(huì)選擇國(guó)產(chǎn)AI眼鏡Rokid？

孟子立：我們這個(gè)項(xiàng)目在2025年夏天就開(kāi)始了。初期，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)非常簡(jiǎn)單——讓AI眼鏡在復(fù)刻真實(shí)考試的條件下完整答一遍題。但這肯定不是買一副眼鏡直接就能用的。我們迭代開(kāi)發(fā)了四個(gè)月，優(yōu)化算法，以確保眼鏡能有效捕捉試卷信息，把信息傳輸給大模型，再迅速給出答案。這個(gè)過(guò)程的延時(shí)不能太久，停留幾分鐘都不行。

張軍：這里面涉及很多問(wèn)題。因?yàn)槲覀z以前都是做網(wǎng)絡(luò)和通信的，可以看到其中很多問(wèn)題都需要網(wǎng)絡(luò)通信來(lái)解決。比如，一張?jiān)嚲碓谘坨R里的視角很小，在范圍很小的情況下，還要清晰地拍攝和讀取信息，這就有難度了?，F(xiàn)在眼鏡的能力有限，不像無(wú)人機(jī)的云臺(tái)能夠穩(wěn)定拍照，就算攝像頭是高清的也沒(méi)用。

孟子立：我們其實(shí)測(cè)了很多款眼鏡，包括Meta，還有國(guó)內(nèi)各個(gè)創(chuàng)業(yè)公司的。但凡作為開(kāi)發(fā)者能改的，我們都買回來(lái)了，大概有10多款。Rokid是我們當(dāng)時(shí)買的眼鏡里面唯一一個(gè)能測(cè)試一個(gè)小時(shí)的，其他眼鏡可能10分鐘就沒(méi)電了，Rokid的續(xù)航能力最久，攝像頭也是比較清晰的。有的眼鏡更高級(jí)，比如Meta的眼鏡可以支持圖片、視頻的全彩色顯示，但對(duì)答試卷這個(gè)場(chǎng)景來(lái)說(shuō)并不需要。

NBD：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，是不是戴上眼鏡之后，直接就能看到答案？眼鏡為什么能知道那是試卷呢？

孟子立：是的，當(dāng)時(shí)測(cè)試的那位同學(xué)就是我們的助教。我們告訴她，眼鏡上顯示什么她就抄什么。大模型只要識(shí)別到題目，就能自動(dòng)猜到用戶的需求是求解，不需要對(duì)它發(fā)出其他的指令。填空、判斷、問(wèn)答、連線等題型，眼鏡都會(huì)顯示答案。唯一問(wèn)題是沒(méi)辦法顯示圖片，但它也會(huì)告訴你從哪到哪連線，告訴你具體的作答方法。

NBD：這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有超過(guò)你們預(yù)期的地方？

孟子立：有一道題，AI答得“不對(duì)”，因?yàn)樗贸V的知識(shí)作答。我把AI做的卷子和所有學(xué)生的卷子混在一起批改，因?yàn)锳I的答案跟標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，當(dāng)時(shí)批卷時(shí)就批成錯(cuò)誤答案。后來(lái)知道它是用超綱知識(shí)作答后，我當(dāng)時(shí)特別震驚。

答題錯(cuò)誤實(shí)例 圖片來(lái)源：受訪者提供

巨頭扎堆AI眼鏡“軍備競(jìng)賽”，用戶卻找不到“用武之地”

AI眼鏡賽道已經(jīng)不再是幾家初創(chuàng)公司的試水，而是演變成了全球科技巨頭的“必爭(zhēng)之地”。從Meta、谷歌、蘋果，到華為、小米、阿里等大廠紛紛入局，賽道熱度持續(xù)攀升。與此同時(shí)，雷鳥(niǎo)、影目等深耕AI眼鏡領(lǐng)域的企業(yè)也已完成多輪融資，進(jìn)一步壯大了行業(yè)供給。

然而，供給側(cè)繁榮甚至過(guò)剩的AI眼鏡在需求側(cè)的應(yīng)用場(chǎng)景依然迷茫。

NBD：3月，阿里巴巴旗下的千問(wèn)上新了首款A(yù)I眼鏡“千問(wèn)AI眼鏡”。你們?nèi)绾慰创@些大模型廠商在AI眼鏡方面的“軍備競(jìng)賽”？現(xiàn)在AI眼鏡可使用的功能到底到了什么程度？

張軍：首先續(xù)航是個(gè)問(wèn)題。在一些特定場(chǎng)景下，短時(shí)間使用還可以。如果只用語(yǔ)音交互，續(xù)航壓力相對(duì)低一些；如果涉及攝像頭的使用，特別是通過(guò)視頻進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，對(duì)續(xù)航要求就變高了。當(dāng)然，目前的AI眼鏡還無(wú)法做到通過(guò)視頻進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，Meta的AI眼鏡也只能做到單純的攝影攝像記錄。而且由于功耗限制，AI眼鏡的攝像頭做得很小，拍照效果跟手機(jī)比不了。

孟子立：各個(gè)AI眼鏡廠商的目標(biāo)不一樣。比如，千問(wèn)主打的是智能，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，硬件更多的是承載自己的模型；有的公司主打重量輕，戴起來(lái)跟普通眼鏡一樣，像影目（INMO）的AI眼鏡就做得很輕；有的公司主打續(xù)航久，希望可以讓使用者戴一天。我們樂(lè)見(jiàn)AI眼鏡廠商的多元化發(fā)展，這樣才能促進(jìn)整個(gè)市場(chǎng)不斷向前推進(jìn)。至于具體什么樣的場(chǎng)景會(huì)讓用戶有使用AI眼鏡的必要，還是目前大家沒(méi)有解決的問(wèn)題。盡管考試作弊并不道德，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)去使用AI眼鏡，用戶對(duì)AI眼鏡的其他功能需求還不是很強(qiáng)。這個(gè)我們也在探索，也做了一些APP（應(yīng)用軟件）。

NBD：你們也在開(kāi)發(fā)AI眼鏡的相關(guān)應(yīng)用嗎？

孟子立：我們更多從軟件入手，來(lái)讓AI眼鏡操作更便捷。最近做了幾個(gè)挺有意思的AI眼鏡APP，如“潛臺(tái)詞翻譯”APP。比如，我跟領(lǐng)導(dǎo)聊天的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)“走吧走吧”，你走還是不走？該怎么回應(yīng)？這種情況下，AI眼鏡會(huì)給出一些建議。

張軍：我們不希望AI眼鏡只具備某一項(xiàng)單一功能。在網(wǎng)上一些演示視頻中，AI眼鏡會(huì)給看到的東西都打標(biāo)簽——這個(gè)是自行車、那個(gè)是汽車。我不需要知道所有標(biāo)簽，不希望走到外面被這些信息轟炸。我想要“可穿戴智能體”能成為人們時(shí)刻佩戴著、跟著佩戴者到處走的個(gè)人助理。要達(dá)到這個(gè)效果，一方面它需要記錄你見(jiàn)過(guò)的東西，另一方面它要能懂你、理解你，這樣才能提前給你提示、提供信息。這些涉及系統(tǒng)性的問(wèn)題，還有很多技術(shù)問(wèn)題有待解決，要達(dá)到這種個(gè)性化的人與設(shè)備交互，還有蠻長(zhǎng)的路要走。

“已經(jīng)在準(zhǔn)備教學(xué)生怎樣用OpenClaw了”

AI的到來(lái)如同一個(gè)能力放大器，讓有想法的學(xué)生與沒(méi)想法的學(xué)生之間，迅速拉開(kāi)了巨大差距。在張軍和孟子立的團(tuán)隊(duì)里，這種變化尤為直觀：過(guò)去，一個(gè)好點(diǎn)子往往需要一兩個(gè)月反復(fù)打磨，那時(shí)大家的進(jìn)度相差無(wú)幾；現(xiàn)在，有想法的學(xué)生借助AI，一天就能把點(diǎn)子變成現(xiàn)實(shí)。

NBD：不少教育工作者對(duì)學(xué)生將作業(yè)完全交由AI完成的現(xiàn)象持保留態(tài)度，課堂上也出現(xiàn)了部分學(xué)生過(guò)度依賴AI搜索答案的情況。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師，你們?cè)趺纯催@個(gè)問(wèn)題？

孟子立：我的課一直鼓勵(lì)學(xué)生用AI。我覺(jué)得這個(gè)趨勢(shì)避免不了，學(xué)生用AI做作業(yè)、向AI提問(wèn)很正常，我們老師現(xiàn)在也天天用AI生成試卷、課件，我不覺(jué)得AI會(huì)讓學(xué)生變懶，在沒(méi)有AI之前，很多學(xué)生不也在網(wǎng)上抄答案嗎？相反，有的學(xué)生還不會(huì)主動(dòng)用AI。我課程的第一節(jié)就是教學(xué)生怎樣使用智能體，后面還準(zhǔn)備教他們?cè)趺从肙penClaw。為了教學(xué)生怎樣用AI，我們自己還搭建了一個(gè)AI平臺(tái)，讓學(xué)生針對(duì)課件內(nèi)容向AI提問(wèn)。搭建這一平臺(tái)的初衷是希望學(xué)生在提出問(wèn)題后，AI能夠精準(zhǔn)定位對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)在PPT中的具體頁(yè)碼并直接告知學(xué)生。

張軍：對(duì)，其實(shí)我們希望學(xué)生自主與AI交流溝通、提問(wèn)。我們不擔(dān)心上課抬頭率的問(wèn)題，而是在意學(xué)生有沒(méi)有主動(dòng)性?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，學(xué)生不知道要跟AI問(wèn)什么，他們不會(huì)主動(dòng)看一個(gè)課件之后產(chǎn)生一些問(wèn)題，然后好奇怎么用AI解決這些問(wèn)題。一旦被動(dòng)接收知識(shí)，只是在完成作業(yè)的過(guò)程中把作業(yè)扔給AI去解決，那確實(shí)對(duì)于成長(zhǎng)沒(méi)太大幫助。

NBD：二位在招生時(shí)的偏好是怎樣的？上述提到的需要學(xué)生擁有的能力如何在招生的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)？

孟子立：我覺(jué)得這一聊就能看出來(lái)，有的學(xué)生缺乏主動(dòng)性，我不太好形容這個(gè)感覺(jué)。

張軍：我們更多是招博士生，不僅看紙面成績(jī)，還會(huì)看重跟學(xué)生交流的過(guò)程。盡管如今在線面試中，部分學(xué)生會(huì)借助AI輔助作答，但學(xué)生在對(duì)話中的真實(shí)反應(yīng)與臨場(chǎng)表現(xiàn)，依然能反映其綜合素養(yǎng)。未來(lái)許多技術(shù)性工作確實(shí)可能被AI替代，但人們始終需要真實(shí)的人際互動(dòng)，沒(méi)有人愿意只與機(jī)器打交道。以程序員為例，如果僅從事單純的編碼工作，確實(shí)容易被AI取代；但如果向團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、管理崗位發(fā)展，能夠指揮AI完成任務(wù)，同時(shí)在組織內(nèi)高效溝通、協(xié)同協(xié)作，這類軟實(shí)力在未來(lái)會(huì)愈發(fā)重要。

“頭號(hào)做題家”的叛逆 閉卷考試還有意義嗎？

15歲考上清華電子工程系，3年大學(xué)學(xué)分績(jī)?nèi)档谝?，在清華大學(xué)特等獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中脫穎而出；手握清華博士文憑入職港科大時(shí)，他才23歲。

對(duì)于孟子立而言，“在考試中勝出”早已習(xí)以為常。然而，當(dāng)他自己研發(fā)的AI工具開(kāi)始顛覆傳統(tǒng)考試規(guī)則時(shí)，這位曾經(jīng)的“做題家”對(duì)未來(lái)的考核方式，卻有了截然不同的思考。

NBD：這次實(shí)驗(yàn)是否意味著傳統(tǒng)的閉卷筆試已經(jīng)徹底失效？高校應(yīng)如何調(diào)整評(píng)估方式？

張軍：這樣不是證明考試更有意義了嗎？至少?gòu)臏y(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度來(lái)講，閉卷考試會(huì)變得更重要。當(dāng)然也應(yīng)該有其他考試形式，比如現(xiàn)在課程測(cè)試很少有口頭測(cè)試，我覺(jué)得后面這一類會(huì)增多，它可以讓我們更直觀地看到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，就像現(xiàn)在很多公司在面試時(shí)讓面試者在白板上寫代碼。我拋出一個(gè)問(wèn)題，讓你現(xiàn)場(chǎng)作答，這種實(shí)時(shí)考核不見(jiàn)得一定要你給出正確答案，但是我可以看到你思考的過(guò)程，這很重要。

孟子立：我的想法比較“激進(jìn)”。我認(rèn)為目前的考試有兩個(gè)目的：第一是檢驗(yàn)學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到知識(shí)；第二是篩選和分層。當(dāng)下實(shí)際工作所需的能力，與考試所考察的知識(shí)往往并不完全重合。我認(rèn)為無(wú)論學(xué)什么知識(shí)，能力的培養(yǎng)才是核心，就應(yīng)該讓學(xué)生去用各種AI工具，而無(wú)需再糾結(jié)是閉卷還是開(kāi)卷，或者考某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。在AI的加持下，我們反而可以更好地評(píng)估學(xué)生做一個(gè)項(xiàng)目和解決一個(gè)工程問(wèn)題的能力，而這正是他們未來(lái)步入社會(huì)后更具實(shí)用價(jià)值的核心素養(yǎng)，具體知識(shí)點(diǎn)層面的考核反而沒(méi)那么重要。

張軍：從技能培養(yǎng)的角度來(lái)講，我們其實(shí)希望學(xué)生能更好地利用AI工具，希望AI成為學(xué)生的個(gè)人助理，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特質(zhì)制定不同學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過(guò)程中，AI能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅長(zhǎng)哪些方面，從而幫助學(xué)生找到自己喜歡的東西和人生的意義?，F(xiàn)在很多人發(fā)掘不出自己擅長(zhǎng)的點(diǎn)，但如果在和AI交互的過(guò)程中，AI給予學(xué)生一些引導(dǎo)和線索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)領(lǐng)域越來(lái)越感興趣，也發(fā)現(xiàn)自己在該領(lǐng)域能力很強(qiáng)，就可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式很難做到個(gè)性化，但AI提供了這樣的機(jī)會(huì)。

封面圖片來(lái)源：每經(jīng)媒資庫(kù)